Donyara’s Blog

8. Dezember 2020

08. Mai 2013

Liebe Leser! Bitte beachten Sie: „Donyara’s Blog dient als Lerntagebuch,

nur während der Teilnahme an Weiterbildungskursen  der Abteilung Fernlernen des Goethe- Instituts  Sollten hier längere Zeit keine Beiträge erscheinen, besuchen Sie bitte „Classila’s Blog“ !

Dear Followers! Please, note: „Donyara’s Blog“ has been established mainly as a course-diary during participation in online-courses, additional teacher-trainings, provided by the Goethe-Institute  Please, visit  also „Classila’s Blog“, in case you should not see any new posts appearing, here.

Weiterführung von „Donyara’s Blog“ ASAP!              „Donyara’s Blog“ to be continued ASAP!

Modern Teaching – Orientierungs- und Entscheidungeshilfen

Von April bis Juli 2012 gibt es mit dem OPCO12, kurz für Open Course 2012, Orientierungshilfen zu aktuellen Trends im eLearning. Durch das MOOC-Kursformat, Massive Open Online Course, wird der Zugang zur Online-Veranstaltung enorm erleichtert; die Erstteilnahme an einem MOOC ist eine wertvolle Erfahrung. Basislektüre sind Bestandsanalysen des alljährlich erscheinenden HORIZON REPORTs, Ausgabe 2012    Im Rahmen des Weiterbildungsangebots besteht Gelegenheit zum Kennenlernen und Vergleichen technikbasierter didaktischer Anwendungen. Praktisch bedeutet das, es werden Entscheidungshilfen für die technische Aufrüstung geboten, für alle Designer unter den Teachern, die mehr als überkommenen Unterricht bieten oder nicht völlig ahnungslos bleiben wollen, wie auch für DaF- Studenten. Besondere Bedeutung kommt dabei den Informationen über Bewertungsverfahren und Learning Analysis zu. Weitere Ergebnisse intensivierter Kursteilnahme könnten in der Verbesserung der Ausdruckskompetenz der Teilnehmer, richtiger Einschätzung der Bedeutung  technischer Neuerungen und Spezialisierung im Bereich der Technologien bis hin zur Qualifizierung im Sinne kompetenter Ausstattungsberatung bestehen.

Mehr dazu auf der Veranstaltungsseite des Kurses www.opco12.de

Die Veröffentlichung eines Lerntagebuchs auf Donyara’s Blog kann eventuell nach Kursabschluss erfolgen.

MMF 3, MODUL 3, noch: Aufgaben

MMF 3, MODUL 3, noch: Aufgaben Evaluation, Online auf GI Lernplattform,

und Danksagung,
MMF 3 Danksagung , Wiedergabe der Audio-Datei mit „real Player SP“
Keine Kompabilität mit wordpress, (Error 404)

MMF 3, MODUL 3, Aufgabe 4

MMF 3, MODUL 3, Aufgabe 4

Die Aufgabenstellung bestand in der Begutachtung und Kommentierung
der Projekte anderer Teilnehmergruppen. Die gleiche Thematik,
Deutsche Literaturnobelpreisträger, aktuell: Herta Müller, war Gegenstand der Bearbeitung durch Lerngruppen 01, 04 und 07. Zwei Projekte waren zu kommentieren, Kommentare zu Moodles 04 und 07 hier: Kommentar 04 , Kommentar 07

MMF 3, MODUL 3, Aufgaben 3 b,c

MMF 3, MODUL 3, Aufgaben 3 b,c

Im Anschluss an die Erstellung der Offline-Version
des Moodle-Konzepts, bzw. Moodle-Kurses, vergl.
MMF 3, MODUL 3, Aufgabe 3a, erfolgten Eingaben,
folgender Inhalte auf GI-Moodle 03:

Kursankündigung
Inhaltsverzeichnis (Kl. Fenster)
Aufgaben 1,2 – Literaturnobelpreisträger
1) Arbeitsmaterial, Infos
2) Aktivität: LV-Kurzantworten, Online-Version (verloren!)
Aufgaben 3,4,5 – Herta Müller
3) Arbeitsmaterial, Infos
4) Aktivität: LV-Kurzantworten, Texteingabe, (Online-Short Answers)
5) Aktivität: Mdl. o. schrftl. A, Satzanfänge, Freitexteingabe
auch mgl. als MP3-Podcast oder Skype-Vortrag, (Aufzeichnung)
Aufgaben 6,7,8
6) Arbeitsmaterial, Infos
7) Aktivität, Cloze-Text, nur Freitexteingabe
8. Aktivität, MC-Block, Freitexteingabe, Offline-Version
Aufgaben 9,10
9) Aktivität, Zuordnungsübung, Freitexteingabe
Anstelle der wegen Enge der GI-Plattform unübersichtlichen Offline- Version sollte die bessere Online-Version veröffentlicht werden,
Upload unterlassen, Übung befindet sich noch auf der Fragenliste
10) Aktivität, Zuordnungsübung, Freitexteingabe

Bewertung:
Arbeitsmaterialien, bzw. Infos, Aufgaben 1,3,6 sind nicht bewertet
Aufgabe 2: 12 P
Aufgabe 4: 20 P
Aufgabe 5: 30 P
Aufgabe 7: 10 P
Aufgabe 8: 10 P
Aufgabe 9: 6 P
Aufgabe 10: 12 P
insgesamt 100 P

Im Rahmen des MMF 3 Moodle-Projekts, mit untutorierter Nutzung
einer GI-Lernplattform in GA, blieben Aufgabenstellungen überwiegend frei und fertigkeitenorientiert; die Anlage didaktisierter Übungen, interaktiver Onlineaufgaben, wurde als Lernziel zumeist außer Acht gelassen.

MMF 3, MODUL 3, Aufgabe 3c
Administration
Während der einmonatigen Zugangsphase standen innerhalb der Arbeitsgruppen nicht allen Teilnehmern alle administrativen Funktionen zur Verfügung; daher wird die Erprobung dieser Funktionen in die Nachbereitungsphase verschoben.

MMF 3, MODUL 3, Aufgabe 3 a

MODUL 3, Aufgaben 3 und 4
Darum gehts:

die Möglichkeiten von Moodle für den begleitenden Unterrichtseinsatz genauer kennen lernen und ausprobieren
….Moodle ausprobieren, um es als begleitendes Medium im normalen Unterricht zu nutzen, quasi als verlängertes (digitales) Klassenzimmer, in dem Lehrende und Lernende arbeiten können, ohne im Unterricht zusammenzusitzen….
Aufgabe 3:
Erarbeiten Sie in Ihrer MMF-Gruppe eine Unterrichtseinheit mit Moodle, die man mit Lernenden auch realisieren kann, und zwar begleitend zum normalen Präsenzunterricht.
Themenübersicht:Klimakatastrophe
Nobelpreis Literatur
Weltfinanzkrise
Entscheiden Sie bitte in Ihrer Gruppe per Abstimmung zugunsten eines der drei Themen, sammeln Sie gemeinsam Ideen zum Thema, welche Möglichkeiten von Moodle sollen dabei benutzt werden, legen Sie erste Aktivitäten im eigenen Kursraum an, ……….. bis Moodle nutzen: Gelegenheit zur Moodle-Nutzung…..dazu: Techniktipps „Benutzung von Moodle mit der Lehrerrolle“
Bis zum 31. Januar 2010 muss das Moodle-Projekt fertig sein, denn dann sollen andere MMF-Gruppen Ihr Projekt ansehen und kommentieren
4. Aufgabe Evaluationsforum für die Gruppenarbeit

Als Vorbereitung und Voraussetzung einer Eingabe diverser Übungen in Moodle, (Direktzugang auf der GI-Lernplattform zwecks Erprobung des Inputs bis zum 31.01.2010, anschließend weiter auf eigener Moodle), waren zunächst Inhalte festzulegen. Hier wurde

Einsatz in der eigenen Klasse , begleitender Praxistest oder vielmehr praktische Erprobung, ein Kurskonzept erstellt, Moodle-Schnupperkurs, und zwar
unabhängig von und noch vor Zusammenarbeit in der Gruppe;
12 Seiten, 4 MODULE, 10 Aufgaben, 100 P,
der Alleingang war besonders im Hinblick auf Bewertungskriterien ratsam.
Das Thema, Deutsche Literaturnobelpreisträger, wurde von den Teilnehmern der Lerngruppe 03 im MMF 3 Herbstkurs 2009/10 per Abstimmung, (Tutorin steuert Moodle-Funktion!), festgesetzt.
Aus aktuellen Anlass, Nobelpreisträgerin 2009 war Herta Müller, scheint die Erstellung von Arbeitsmaterial zum Thema sinnvoll, weil darüber in den Lehrbüchern nichts zu finden ist. Beim Aufbau dieses Schnupperkurses wurde (im Interesse der Erprobung aller wichtigen Moodle-Funktionen), auf einen Übungswechsel geachtet, neben diversen Einführungstexten/Freitexteingabe finden sich Testblätter mit folgenden Übungen: Kurzantwort, R/F, Cloze-Text, MC und Zuordnungsübungen. Hier das Kurskonzept:
HM, A , HM, B , HM, C , HM, D , HM, E,F,G ,
HM, H ,HM, I , HM, J , HM, K,L
Meine Kursteilnehmer haben den Moodlekurs vorab schon am 15. Januar 2010 als Handouts/Prints zur Vorbereitung ihrer Bearbeitung erhalten, Optionen: Präsentationen im Präsenzunterricht, evtl. später (besser noch vorbereitete) Bearbeitung auf Moodle; nicht durch Inhalte abgelenkte Teilnehmer, erlernen und üben die Moodle-Handhabung aufmerksamer.

sh. auch folgenden Blogpost, MMF 3, MODUL 3, Aufgabe 3b

MMF 3, MODUL 3, Aufgaben 1,2

MMF 3, MODUL 3, Aufgaben 1,2MMF 3, MODUL 3, Aufgaben 1 und 2, (Abstimmung und Brainstorming)

Upload

des entsprechend Karmelka Barics Zeitvogaben für die Bearbeitung von MMF 3, MODUL 3 bearbeiteten und oben als Link angegebenen Forenbeitrags am 30./31.12.2009 auf die GI-Lernplattform, Abgabeschluss war heute am 03.01.2010
Im Interesse unverzüglicher Anwendung konsumiert oder „studiert“ wurden Moodle-Kurzanleitungen/Video, vorerst noch ohne Notizen, besonderes Interesse gilt dabei der auf Moodle verfügbaren Worddatei mit Testfunktionen.

Neujahr

Ihnen, liebe Tutoren und Kollegen,
ein frohes und gesundes Neues Jahr!
Mit besten Wünschen von Donyara

MMF 3, MODUL 2, Aufgabe 9

MMF 3, MODUL 2, Aufgabe 9
Podcast-Unterrichtsprojekt erarbeiten
Aufgabenstellung
Nun sind Sie LernerIn: stimmen sie für ein Thema ab und wählen Sie aus der Datenbank eine der Unterrichtseinheiten Ihrer KollegInnen aus und erarbeiten Sie das kleine Unterrichtsprojekt selbst. Fassen Sie das Ergebnis Ihrer neu gewonnenen Einsichten und Erkenntnisse zu diesem Thema zusammen, indem Sie eine kurze mp3-Datei, sozusagen als mündliche Präsentation Ihrer Lern-Ergebnisse zu diesem Thema erstellen. Wenn sie zu zweit oder in einer Kleingruppe arbeiten, können Sie natürlich auch eine gemeinsame mp3-Datei oder ein Interview erstellen (stichwortartig ein gemeinsames Script schreiben, eine(r) von Ihnen erstellt danach eine mp3-Datei)

Technische Hilfen:
Sie möchten wissen, wie man einen Podcast erstellt?>>mit Audacity
Sie benötigen die Datei lame_enc.dtl zum Umwandeln/Abspeichern als mp3-Datei >>bei chip.de herunterladen >>bei audacity herunterladen (Webseite in englischer Sprache)
und dort speichern, wo Sie auch Ihre mp3 speichern wollen. Sie möchten Ihren Podcast zusätzlich im WWW veröffentlichen, um das mal auszuprobieren? >>podhost.de
Sie möchten Ihren Podcast bearbeiten? >> Detailfunktionen von Audacity

Natürlich ist Ihre Gruppe auf Ihre Datei gespannt: laden Sie bitte Ihre mp3-Datei hier hoch. Wenn Sie Ihre Datei im WWW veröffentlichen möchten, um das einmal auszuprobieren (podhost.de), bitte die Adresse der veröffentlichten mp3-Datei mitteilen.
– lesen/hören Sie die Beiträge der anderen KursteilnehmerInnen und kommentieren Sie diese bitte auch
– Achtung: Sie können die Einträge der anderen nur sehen, wenn Sie selbst schon einen Eintrag veröffentlicht haben.

noch: Aufgabenstellung/Sondierung
1) Auswahl aus Unterrichtsprojekten der Kollegen auf der Lernplattform des GI
2) Praktische Erprobung des kleinen Unterrichtsprojekts aus der Lernerperspektive und Reflexion darüber aus Lehrerperspektive
entsprechend der
3,4) Zusammenfassung neu gewonnener Einsichten und Erkenntnisse zu diesem Thema, (d.h. zum Thema Podcasting im Unterricht). Die Reflexion über Podcasting im Unterricht entspräche der nicht obligatorischen Aufgabe 8.
Hinzu käme die Evaluation anhand Aufgabe 8 entsprechender Kriterien.
5) Ergebnisse der Fragestellung des Kollegenprojekts oder ein Kommentar dazu lassen sich zwecks Erprobung der Technik podcasten.
In Aufgabe 9 soll einerseits das Kollegenkonzept erprobt, andererseits anhand der nicht obligatorischen Aufgabe 8 entsprechender Kriterien evaluiert werden, Ergebnisse sollen zum Zweck der Erprobung der Technik als Podcast produziert und veröffentlicht werden.
Hier Transskript und Kommentar: MMF 3, MODUL 2, Aufgabe 9
Die MP3-Datei befindet sich seit heute auf der Gi Lernplattform und
wird an dieser Stelle zu hören sein, sobald wordpress das Dateiformat
akzeptiert.